一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

作物学学科（专业）始建于1958 年，1979 年开始招收硕士研究生，1984 年成为硕士学位授权点，是内蒙古最早获得硕士学位授予点学科之一。2003 年作物栽培学与耕作学获批二级博士学位授权点，2006 年作物学获批一级学科博士学位授权点，2007 年获批内蒙古自治区重点学科，2014年设立博士后流动站，是自治区“双一流”重点支持学科，学科支撑的农学专业是国家一流本科建设专业和国家级特色专业。学科共有教师55人，84%具有博士学位；教授18人，副教授13 人，博导17人，硕导24人。学科拥有农业部华北黄土高原地区作物栽培科学观测实验站、内蒙古作物栽培与遗传改良重点实验室等8 个省部级研究平台和6 个省部级创新团队。

学科下设作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、作物生理与种子学三个学科方向。学科面向我国北方寒旱区与农牧交错区，聚焦春玉米、马铃薯、燕麦、向日葵、甜菜等优势特色作物，秉承“教学科研生产三结合”国家教学成果一等奖传统经验，支撑了内蒙古作为国家13个粮食主产省和5个粮食净调出省的区域优势，形成了具有鲜明地区特色和学科交叉特点的“寒旱区作物栽培生理生态”“农牧交错区耕作制度与农业生态”“寒旱区特色作物种质创新与遗传改良”“饲用作物育种理论与技术”“作物营养生理及养分管理”和“根茎类作物发育生理与调控”等6个研究方向。

学科培养扎根边疆、服务祖国北方“安全稳定屏障、生态安全屏障”和绿色农畜产品输出基地建设，具有厚实的农学基础知识，胜任本学科有关的教学、科研、推广及管理等高层次创新型人才。

学科现有在校研究生254名，其中2022年招收研究生108名，包括硕士88名，博士20名。生源60%以上来自本校，其余主要来自西北农林科技大学、东北农业大学、沈阳农业大学、山西农业大学等区内外大学。近5年培养了400 多名博硕士人才，不仅改善了内蒙古边疆地区农业人才匮乏的局面，也为保障粮食安全、稳定祖国北疆、促进民族团结和繁荣地方经济做出了重要贡献。

学科立足内蒙古，面向全国，在特色作物研究领域处于国内先进水平，曾获国家科技进步二等奖2项，省部级科技进步一等奖7项；学科积极开展国内外合作交流，与中国农科院、中国农业大学、东北农业大学等国内多家科研机构建立了紧密合作关系;学科服务自治区建设向北开放桥头堡和中蒙俄等“一带一路”沿线国家，与加拿大、荷兰、美国等国际科研机构开展合作研究和人才培养，获批自治区国际合作引智成果示范推广基地，为蒙古国、俄罗斯培养多名高级农业人才，扩大了学科的国际影响力。

（二）团队建设情况

1.学科研究方向

本学科历时近60年，通过几代人根据自身优势和特色不懈努力和不断凝练，现已形成了具有鲜明地区特色和学科交叉融合特点的“寒旱区作物栽培生理生态”、“农牧交错区耕作制度与农业生态”、“寒旱区特色作物种质创新与遗传改良”、“饲用作物育种理论与技术”4个相对稳定的研究方向。

（1）寒旱区作物栽培生理生态

针对内蒙古干旱、寒冷的气候特点，重点研究干旱冷凉气候条件下大田作物、药用植物产量与品质形成规律及其调控机理，包括群体、个体、器官、分子等不同层面上作物的逆境生理、光合生理、水分生理、营养生理、干物质积累、器官建成等节水、节肥、高产、高效栽培生理基础及其源、流、库协调机理等有关内容，研究作物、环境、措施三者的关系，探索农艺节水、节肥、节药的新途径，建立作物高产、优质、资源高效利用和环境友好的作物栽培新理论及新技术体系，为促进内蒙古寒旱地区农业生产及经济快速发展提供理论依据与技术支撑。

（2）农牧交错区农作制与农业生态

针对内蒙古农牧交错区干旱缺水、土瘠盐碱、风沙扬尘等脆弱生态条件，重点研究区域农田抗旱保墒与防蚀高效及节水高效农作制与可持续发展模式、盐碱沙地退化生态系统的恢复与重建机制、旱作农田保护性耕作理论与技术体系、农田生态系统健康与碳氮循环规律、农牧结合高产高效种植模式及其机制、区域现代农业与生态农业发展模式与粮食安全发展战略。

（3）作物育种理论与技术

针对内蒙古为全国畜牧业大区，农区肉羊、奶牛、肉牛存栏和出栏数均排在全国各省区第一，而饲用作物品种缺乏、饲草料长期处于不足的区域实际情况，本研究方向重点开展适合农区、半农半牧区一年生及多年生饲用及粮饲兼用作物种质资源收集、引进、遗传多样性评价与保存利用；饲用作物远缘杂交育种理论、方法及种质创新；饲用作物雄性不育系遗传机理及二系、三系配套利用技术；饲用作物的生物学特性、产量与营养品质等重要经济性状的分子细胞遗传学基础与分子标记辅助育种等。

（4）寒旱区特色作物种质创新与遗传改良

针对内蒙古干旱、冷凉、盐碱、瘠薄等生态条件，充分利用与挖掘内蒙古作物品种资源优势，培育抗旱、耐盐、耐低温、抗病等作物优质新品种。重点以春玉米、马铃薯、燕麦、谷子、糜子、胡麻、向日葵、燕麦、荞麦等优势特色作物为研究对象，将常规技术和生物技术相结合，对遗传资源进行评价、筛选和创新研究；从群体、细胞、染色体及分子水平研究主要作物及近缘植物的演化及主要性状的遗传特点；开展主要作物新种质的发掘、创制、评价和利用的理论与方法研究。

（5）作物营养生理及养分管理

针对内蒙古地区主要粮食作物马铃薯的营养特性和需肥规律，通过优化养分管理模式，创新并集成具有北方农牧交错区特色的现代农业施肥技术及营养调控技术体系，同时使养分管理与农田地力提升有机结合，最终推动养分高效利用和农产品优质高产。

（6）作物逆境生理与分子生物学

针对内蒙古盐碱、干旱、冷凉等区域生态条件，充分应用植物生理和分子生物学手段，重点研究糖料、油料等区域优势作物生长发育及其对逆境的适应性及其调节机制，深入挖掘作物抗逆高效基因，结合现代分子育种技术不断提高和挖掘作物抗逆的生物学潜力。

2.学科队伍建设

1）团队队伍现状

本学科现有教师55名，其中教授（研究员）18名、副教授13名、讲师21名、高级实验师1名、实验师2名，其中具有博士学位教师46名、硕士学位6名。

本学科有“教育部新世纪优秀人才计划支持者”1名，全国农业科研杰出人才1人，全国农业优秀科技工作者2名，享受国务院特殊津贴专家2人，自治区深入生产第一线做出突出贡献的科技人员3名。2018至2022年间，获得全国农业科研杰出人才1 人、国家百千万人才工程“有突出贡献中青年专家”2 人、自治区杰出人才奖1 人、政府特殊津贴专家2人、自治区青年创新人才奖1 人、自治区中青年科技奖1 人、“草原英才”称号16 人、“321 人才工程”7人。

学科先后有23名中青年教师赴日本、加拿大、美国留学深造或做博士后研究，通过多种方式提高导师的水平。中青年教师100余人次出席了中国玉米科技大会、中国马铃薯大会、中国作物学会学术年会、国际燕麦大会、中国植物生理与分子生物学学会 全国学术年会等学术交流会，较好地提高了中青年教师的教学实践能力和科研攻关能力。

学科中有多人担任中国作物学会中国遗传学会、中国耕作制度研究会、中国马铃薯专业委员会、全国作物栽培专业委员会、内蒙古农学会、内蒙古作物学会、内蒙古遗传学会、内蒙古植物生理学会等社会学术组织的常务理事、理事、秘书长，以及内蒙古自治区品种审定委员会常务委员、委员等职务。学科队伍力量较强，是一支治学严谨、学术思想活跃、理论联系实际、学风正派、业务素质优良的学科队伍。

此外，学科还吸纳了一批自治区及盟市科研院所和涉农部门的科技力量，他们既是公司产品的校外实践导师，又是完成面向自治区作物生产的科学实验研究和成果转化推广的中坚力量。

目前本学科人才队伍面临的主要问题是：45岁以下的青年教师中正高级职称教师短缺，急待培育或引进能引领本学科各研究方向发展的中青年拔尖人才，以及优秀青年博士人才。

3.研究平台建设

1）原有试验研究平台建设与共享

积极申请和筹措经费，补充先端仪器设备。努力建设好学科现有的内蒙古自治区作物栽培与遗传改良重点实验室、内蒙古自治区燕麦工程技术实验室（含内蒙古自治区高等学校燕麦工程研究中心、内蒙古自治区杂粮工程技术研究中心），争取学校、自治区发改委、科技厅和教育厅的支持，建成国内一流的功能实验室，以满足本学科师生学科创新和高水平人才培养的需求。

2） 建设好稳定校级科研基地

在学科原有试验基地的基础上，重点建设好学校海流图—作物科学综合试验基地。包含智能化温室20亩（个）、标准化农田2000亩，并增补现代化耕作用的全套机械化设备。以彻底解决学科各研究方向师生长期以来科技创新对高档次科研基地的需求，促进作物学一流学科的建设发展。

3）与厅局或盟市政府共建共享南繁基地

通过与自治区农牧业厅与盟市政府开展校市厅（盟、局）合作，学科努力为自治区与盟市的作物增产增收开展科技支撑、人才培养服务，自治区科技厅及盟市政府无偿为学科共享海南南繁基地，至2030年南繁基地扩大到100亩。

4）校企联合实验室或工程技术中心

在燕麦、马铃薯、饲用作物研究上，通过与企业的纵深合作，共同创建自治区或国家级重点实验室与工程技术研究中心。至2030年前再建成1-2个校企联合实验室或工程技术中心，并逐步建成为省部级或国家级重点实验室或工程技术中心。

4.人才培养

1）课程体系

在学科现有培养方案的基础上，借鉴国内外同学科研究生课程体系建设的经验，进一步优化、完善课程结构体系，改进教学方式，增大教学内容的深度与广度，着力提高研究生的基础理论水平和专业技能。同时不断加强学科研究生课程监督和制度管理等建设力度，以不断提升学科人才培养的质量和水平。2020年已完成博士、硕士研究生课程体系设置及教学大纲的修订并使用至今。

   2）课程教学

在研究生课程教学中，将部分理论教学课程依据导师的专长和研究方向设置不同的专题讲座，从不同角度、不同方面深入讲授课程相关内容，以深化教学深度、扩大教学内容覆盖面，丰富理论知识和分析问题的视角广度，以更好提升研究生综合分析问题的能力。学科组内要逐步开展研究生课程教学的研讨与示范活动，进一步规范研究生课程教学的系统性、规范性，坚持按预定授课计划进度授课，避免短时间内集中授课方式的发生，以更好提升课程教学效果。加大课堂讨论、课后布置资料阅读与汇总分析性质专题作业等教学方式的改革力度，不断提升研究生课堂教学效果及综合分析文献资料的能力。

   3）论文质量

在研究生教学与论文研究期间，严格论文的选题与开题报告制度，做到在全学科组范围内开展研究生的论文选题开题报告会，加强开题报告、中期考核的监督与审查力度。加强对论文试验研究方案执行、研究进展及研究结果等情况的检查力度，确保试验结果的真实可靠性。论文成稿期间，加强对论文写作规范性及论文质量的监督力度，确保论文真实可靠、写作规范、质量过硬。

   4）研究生科研能力

研究生论文研究期间，坚持一人一题，独立开展试验研究工作。严格要求研究生从开题报告撰写、试（实）验研究方案制定到试验的实施执行、数据结果分析整理、论文撰写等各环节均独立完成，并能带领、指导本科生完成室外、室内试验研究等工作。通过完整的试验研究环节和过程的培养与训练，不断提高研究生的科研能力及水平。力争达到博士研究生毕业期间，能够综合应用文献资料、科研试验数据撰写高质量的学术论文，并能够撰写一般的科研项目申报书及可研报告等，独立开展科学研究工作；硕士研究生能够发表较高水平的学术论文，并能够独立开展科研工作及技术推广工作。

（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况

2022年，在校博士人数69人，在校硕士生人数185人，毕业博士人数13人，毕业硕士人数63人，均获得农学博士学位和农学硕士学位。

2022年共有学术型硕士和博士毕业生76人完成就业，就业率100%。其中在边疆艰苦地区就业69人，占就业总人数的90.7%；基层就业12人，占15.7%，充分体现了学科培养服务内蒙古和民族边疆地区农业人才的初心，有47人在内蒙古就业，占总就业人数的61.8%，主要集中在高等教育、科研、农技服务部门和民营企业，也为国家其他地区发展输送了大量优秀人才。多数毕业生能够长期扎根艰苦地区和基层，充分发挥自身专业特长，部分毕业生立足新农业自主创业，其中博士毕业生刘杰创办的华颂种业进入国家高新技术企业行列，其生产基地均在基层旗县，得到了政府和社会广泛认可。

（四）研究生导师状况

1）学科专任导师：现有博士生导师18名，其中教授16人、副教授2人；硕士生导师28名，其中教授19人、副教授8和讲师1人。截至2022年12月，研究生导师生师比9.1：1。

2）兼职教师：聘请国家燕麦荞麦产业技术体系首席科学家任长忠、中国土壤学会青年工作委员会委员内蒙古自治区农牧科学院赵沛义研究院等2 人为校外导师。为专业硕士研究生聘请了涉农企业高管和研究机构研究人员27人为校外实践导师。

二、研究生党建与思想政治教育工作

作物学学科全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，始终坚持立德树人根本任务，推进“三全育人”综合改革，以“强化思想引领、创新人才培养、秉持区域特色、服务顶天立地”为核心，依据《bevictor伟德官网思想政治工作质量提升工程实施措施》，通过在课程、科研、实践三个方面强化育人功能，引导研究生面向区域特色作物和学科前沿领域立德修身、植根实践、潜心研究，打通“三全育人”最后一公里。主要开展以下 5 个方面工作：

1. 强化特色课程思政，厚植员工爱国务农情怀

立足专业课程，突出服务祖国北疆安全稳定屏障和生态安全屏障建设、传承学科前辈刘克礼、耿庆汉、邵金旺先生等献身边疆精神和爱国戍边情怀，针对寒旱区玉米、马铃薯、燕麦、甜菜和饲用作物等生产需求设置课程，支撑北方绿色农畜产品输出基地建设和区域粮食安全。

2. 开展基层社会实践，传承科研生产实践品牌

学科传承“教学科研生产三结合”国家教学成果一等奖传统，近5 年研究生在中化集团等20余家公司和内蒙古自治区农牧科学院等8家科研机构开展实习实践活动，赴基层，接地气，边研究，边实习。连续3年累计组织约40多名研究生深入革命老区兴安盟开展“百名博士兴安行”和包头市开展“博士团包头行”等社会实践活动。

3. 突出意识形态引领，培养员工创新创业能力

坚持意识形态引领先行，结合五大发展理念，学科设立创新创业扶持资金，每年投入4-5万元支持8-10个创新创业项目，动员研究生导师根据课题和研究方向，成立创新创业团队，依托“新农人创新创业理论与实践”国家级社会实践一流课程，将科研与实践紧密联系，打造“旗舰”项目，培养员工创新创业能力。

4. 加强基层组织建设，创新科研育人推广途径

结合内蒙古地区特色、民族特点、边疆特征，建立研究基地、科技小院、乡村振兴试验站流动党支部，积极参与建设“全国高校百个研究生样板党支部”工程。通过建成集研究、示范及服务一体的“党建+科技小院”品牌工程，形成“零距离、零时差、零门槛、零费用”的四零服务三农体系。

5. 注重管理过程育人，打造业务过硬思政队伍

建立了专兼职辅导员队伍，配备了7名专职辅导员，选择5名政治强、业务精、负责任的青年党员教师担任研究生兼职辅导员。强化导师育人职责，倡导在科研活动中贯穿思想道德引领，使思政教育达到有高度、有温度、有深度的教育效果。

三、公司产品相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

学科立足区域优势特色，围绕乡村振兴、生态文明建设和新农科发展对人才培养需求，传承创新课程教学体系，主要创新做法如下：

1.基于学科传承，设立教学团队，打造人才培养优质金课

设立由资深专家和青年骨干组成的《作物栽培学》《耕作学》等精品课程团队，传承学科传统优势，打造符合实践需求和科学前沿的优质课程；依托《植物生理学》等自治区混合式示范课程，推进教学与信息技术深度融合。

2.立足学科发展，升级专业教学，拓展人才国际学术视野

改革《作物科学研究进展》《作物生理与作物生态》等课程，由学科和国内外领域专家各开展1/2专题讲座，拓展员工学术视野。适应新农科发展需求，增设《智慧农业与生物信息学》等课程，用生物技术、信息技术等改造现有课程知识体系。通过实施“多学科交叉融合的农林人才培养模式机制创新实践”教育部新农科研究与改革实践项目，实现新农科课程多学科融合。

3.围绕特色作物，加强创新创业，提升人才实践创新能力

立足新农业发展特征，针对寒旱区优势特色作物产业发展瓶颈，依托“新农人创新创业理论与实践”国家级社会实践一流课程，通过科技小院和校企合作，在校生深入生产实践实施了“乡村振兴—麦向薯光”等创新创业项目，创办了多家涉农企业，其中1家进入国家高新技术企业行列。

4.面向民族区域，强化课程思政，厚植人才服务边疆情怀

秉持“育边疆适用人才，发展内蒙古农牧业经济”使命，面向国家粮畜生产大区和祖国北疆生态屏障建设人才需求，增设《现代农业创新与乡村振兴战略》《农业科技与政策》课程，加强国家乡村振兴战略、民族地区三农三牧政策教育，培养“一懂两爱三有”卓越农林人才；通开《学术诚信与科技论文写作讲座》课程，加强学术道德教育。

5.强化过程管理，实施三级督导，严把人才过程培养质量

集团对教学实行校院协同督导制，严格考勤制度；学院对课程改革、培养过程等实行教授委员会表决制，严把培养质量关；学科对Seminar、中期考核、论文答辩等环节实行专家组评分制，贯彻“三全育人”理念。

（二）导师选拔培训

导师队伍的选聘严格按照《bevictor伟德官网博士研究生指导教师遴选办法》、《bevictor伟德官网硕士研究生指导教师遴选办法》（内农大校发[2011]3号）执行。对入选导师进行导师上岗培训，并由学科组织赴国内外知名院校学习进修，作物学学科导师队伍100%具有短期或6个月、12个月国外考察学习经历，以提升导师专业能力和水平。

在导师考核方面，学校将依据博士、硕士研究生指导教师任职条件定期进行考核；学科严格按照研究生导师条件安排招生，通过课程完成质量、论文选题及开题报告质量、研究生发表论文及学位论文质量等方面综合评价导师对研究生的指导质量，给予综合考核。对在公司产品上有突出贡献者予以必要的表彰、奖励；对不能满足任职条件者，将视具体情况做出停止招生或取消导团队格的决定。

（三）师德师风建设情况

学科以立德树人为根本、以强农兴农为己任，紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“四有”好老师为目标，建立健全师德师风建设长效机制，凝心聚力培养“一懂两爱”人才。做法如下：

1.思想铸魂的引领机制

用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，坚持党建引领，健全党内政治生活、“三会一课”制度，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用。健全学习制度，引导教师带头践行社会主义核心价值观，并将其融入公司产品全过程，充分发挥文化涵养师德师风功能。

2．青蓝相接的传承机制

秉承公司玉米栽培生理奠基人刘克礼教授、甜菜生理创始人邵金旺教授等老一辈农学人“德育为先, 才能为本，德才兼备”的育人理念，秉承“青蓝相接、薪火相传”的年青教师培养机制，从育人理念、教学技能、科研团队建设等充分体现“传、帮、带”作用。

3.典范教育的引导机制

建立育人楷模、一线优秀教师、校内师德榜样定期进校宣讲制度，如开展“修师德，塑师风”全国教书育人楷模候选人马庆教授先进事迹报告会，用他感人事迹诠释师德内涵。举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式，增强“德高为师，行为世范”的责任感。

4. 多措并举的考核机制

完善师德评价内容和方法，健全科研失信和学术不端行为预防查处机制，在教师聘用、职称评审、人才推荐、评优评先、年度考核、干部选任等方面采用多种评价方式，实行师德“一票否决”制。结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，鼓励广大教师参与农业技术推广、服务“三农”等实践活动，并与职称评聘、绩效考核挂钩，倡导“把论文写在大地上”，在服务乡村振兴中建功立业，切实增强师德教育实效。

5. 广泛参与的监督机制

建立高校、教师、员工、家长和社会多方参与的师德监督体系。完善员工评教机制，教职工代表大会、工会和教授委员会等监督办法，建立多种形式的师德投诉举报机制，充分发挥广大师生在民主监督中的作用。

（四）学术训练情况

1. 搭建研究生参与科研的平台，硕士、博士研究生积极参与导师的科研课题项目。

2. 组织学术交流，开展研究生论文写作培训。

3. 努力开拓研究生学术交流的途径，聘请国内外专家做学术报告，组织学术交流。加强研究生实践教学能力的培养和提升。

4. 通过开展外专局等国际合作项目，积极帮助研究生通过国外专家建立联系，并帮助研究生申报国家留学基金位出国留学项目，5年来，先后有5名博士研究生获得留学基金委公派出国联合培养博士研究生项目，提升公司产品能力、水平及学科国际影响力。

5. 本学科师生连续两年参加学校主办的“百名博士兴安行”举办暑期社会实践活动，并依托“新农人创新创业理论与实践”国家级社会实践一流课程，通过科技小院和校企合作，在校生深入生产实践实施了“乡村振兴—麦向薯光”等创新创业项目，创办了5 家涉农企业，其中1 家进入国家高新技术企业行列，在区内产生了较大影响力。

（五）学术交流情况

学科制订了较为严格的学术交流制度，每1周或2周各研究方向都组织开展研究生的seminar活动或论文写作培训活动。学科每学期定期开展全学科研究生参加的博士、硕士研究生开题报告、中期考核等seminar活动6次以上。

学科十分重视开拓研究生学术交流的途径，积极争取机会带领研究生参加国际、国内有关大型学术会议，先后有40多人次参加在国内召开的有关作物科学、燕麦、马铃薯、农作制度、生态环境等国际学术会议，有70余人次研究生参加了25余场国内大型学术会议。学科经常性聘请国内外专家做学术报告，开展学术交流，5年来学科邀请来自加拿大、美国、日本以及中国农业大学、中国科学院、中国农业科学院等国内外专家约40人次做学术报告，并同研究生进行学术交流。通过参加学术会议和开展学术报告，使学科研究生扩大了视野，开阔了思路，整体上提升了研究能力和水平。

（六）研究生奖助情况

1.指导思想和基本原则

   为进一步提高研究生的培养质量，深化公司产品机制改革，全面激发研究生教育的活力，促进研究生教育持续健康发展，根据国家财政部、发展与改革委员会、教育部联合下发的《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[2013]19 号）和自治区财政厅、发展与改革委员会、教育厅联合下发的《关于完善研究生教育投入机制有关政策的通知》（ 内财教[2013]974 号）等文件要求，结合公司公司产品的实际情况，特制定《bevictor伟德官网全日制研究生奖助体系实施办法》。

（1）指导思想

   按照“完善资助体系，提高生源质量，激励优秀创新，提高培养水平”的总体思路，遵循研究生教育发展规律，以人才培养为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，进一步统筹配置学校研究生教育、教学资源，加大投入，构建学校研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制，全面激发研究生教育活力，促进研究生教育规模、结构、质量、效益的协调发展。

（2）基本原则

   统筹中央财政、自治区财政、学校自筹资金、导师科研经费以及其他有关资金，优化资源配置，构建有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助体系。

   立足研究生教育的特点，遵循研究生成长成才规律，推进公司产品机制改革，提高公司产品质量。

   完善研究生奖助政策体系，改善研究生学习、科研和生活条件，大幅度提高研究生待遇。

   充分调动学院和导师的积极性，形成学校统领、学院依据学科特点分类实施的奖助体系运行机制。

2.研究生助学金体系

（1）国家助学金

   从2014 年秋季学期起，将现有的研究生普通奖学金调整为研究生国家助学金，用于补助研究生基本生活支出。研究生国家助学金用于资助纳入研究生招生计划的全日制在籍全脱产研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生资助标准为12000 元/年/生，硕士研究生资助标准为8000 元/年/生，按每年10 个月，分月发放。具体实施办法另行制定。

（2）助研、助管、助教岗位津贴

   助研岗位津贴研究生助研岗位津贴由研究生指导教师从其科研经费中列支，用于对承担科研任务研究生的岗位补贴。导师可根据研究生承担的科研工作任务具体情况及其它综合表现给博士研究生和硕士研究生发放助研岗位津贴，其最低标准为自然科学类博士研究生每年3000元，硕士每年研究生2000元，上不封顶。

（3）国家助学贷款

   符合条件的研究生均可以申请并及时获得国家助学贷款，学校将积极协助家庭困难研究生申请生源地贷款，生源地国家助学贷款，申请依据当地贷款政策办理。

（4）经济困难研究生助学金

   经济困难研究生助学金由学校筹资设立，用于资助品学兼优的全日制在籍全脱产研究生，资助标准为6000 元/年/生，根据具体情况每年评选一次，每次评选不超过10 人。

3.研究生奖学金体系

   （1）国家奖学金

   研究生国家奖学金由中央财政出资，用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的，纳入研究生招生计划的全日制在籍全脱产研究生（有固定工资收入的除外）。获得资助者必须具有中华人民共和国国籍。博士研究生奖励标准为30000 元/年/生，硕士生奖励标准为20000 元/年/生。具体名额由国家下达。具体实施办法及申报条件详见《bevictor伟德官网研究生国家奖学金评审实施办法》。

（2）自治区奖学金

   研究生自治区奖学金由自治区财政出资，用于奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的纳入研究生招生计划的全日制在籍全脱产研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生奖励标准为20000 元/年/生，硕士生奖励标准为10000 元/年/生。自治区奖学金与国家奖学金不重复享受。具体名额由自治区下达。

（3）自治区学业奖学金

   自治区财政出资，用于奖励纳入研究生招生计划的品学兼优的全日制在籍全脱产研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生奖励标准为10000 元/年/生，奖励比例为50%，硕士生奖励标准为8000 元/年/生，奖励比例为30%。

（4）学校学业奖学金

   集团统筹利用财政拨款、学费收入等资金，设立学校研究生学业奖学金，用于奖励纳入研究生招生计划的品学兼优的全日制在籍全脱产研究生。

（5）董事长特别奖学金

   董事长特别奖学金由学校出资设立，用于特别奖励获得自治区学业奖学金的博士研究生，奖励金额为13000 元/年/生。

（6）专项奖学金

   专项奖学金为学校或社会、个人捐助出资设立，用于奖励在某一方面表现突出或特定学科/专业的优秀研究生。专项奖学金的具体实施办法详见各奖学金管理办法。

4.研究生教育改革情况

人才培养，教师队伍建设，科学研究，传承创新优秀文化，国际合作交流等方面的改革创新情况。

五、教育质量评估与分析

通过对近5年作物学科两个方向的所有博硕士研究提交论文评审情况结果分析表明，硕士研究生所有论文均通过两位评审专家的“双盲”评审，评审结果均为直接答辩或修改后答辩，论文整体质量达到了硕士学位标准要求。

博士研究生提交的论文每年有个别论文没有通过外审专家外审，但在第二次送审中均顺利通过外审，同意答辩或修改后答辩。通过外审专家对论文的评价来看，本学科研究生论文研究水平较高，写作水平整体较好。

六、改进措施

1、学术队伍建设

重视学术梯队建设，加大学科队伍中青年教师的培养培养力度，鼓励教师出国深造、合作研究、参加国际会议、在国际学术刊物发表SCI论文、提高年青一代学者在国内外的知名度。每年派出1～2名青年教师赴国外进行访问学习和学术交流，派至少1名青年教师参加全国性学术论坛，开拓青年教师的学术视野，提高中青年教师的教学实践能力和科研攻关能力。

每年引进1-2名有海外经历或发表高水平论文的高层次年轻人才，为学科培养“四青”人才奠定基础。

每年通过育种专项渠道引进1-2名具有作物遗传育种理论基础，特别是具有作物育种实践经验的中青年骨干人才（指不硬性要求是高学历），按照优势特色作物强化育种团队，加快作物新品种培育进程。

放手让青年一代挑重担，努力营造一个人才辈出的良好环境，加强研究生导师队伍建设，新增博士导师2～3人，硕士导师4～6人。

通过进一步优化科研团队，提高申报国家级重大科研项目和国际合作项目的能力，争取获得1～2项省部级科研和教学成果奖。

进一步加强国内外学术交流，力争获得1～2项影响力大的科研成果，使本学科1～2个研究方向进入到国内同学科的先进行列。

2、实验场所建设

建设好内蒙古自治区作物栽培及遗传改良重点实验室，重点装备作物品质分析和分子检测仪器，全方位向研究人员，教师和研究生开放。建好bevictor伟德农作物试验场（站）及温室、地下贮藏室和晾晒场、种质资源库等。在设备上达到国内先进水平，在应用上创造显著的经济效益。使作物遗传育种学科成为我区从事作物科学研究及集聚人才、培养新生力量的重要平台。

3、教材与专著建设

重视教材和科研专著的编写。组织几个研究方向的负责人将多年研究成果撰写出专著出版，如玉米、马铃薯、饲用作物、燕麦、甜菜、旱作农业等均已有多年研究积累，以培养出多名博士、硕士毕业生和发表多篇论文，经过系统梳理均能够形成相应的专著。由本学科主编的全国高等“十一五”教材《作物栽培学》，通过近些年的教学和科研积累，在作物栽培学理论和实践上又有许多新内容，有待于进一步修订。过去本学科教师作为副主编编写的全国高等学校教材《耕作学》、《农业生态学》，通过学科老师主动和各有关高校的沟通和努力，有望能够作为主编单位之一再出版新教材。积极鼓励学科教师申报教材编写相关项目。